1. 
   Процедура обобщения передового педагогического опыта
   

4. 
   Критерии передового педагогического опыта
   

4.1.

Соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу.

Передовые педагоги чутко реагируют на требования общества к обучению и воспитанию подрастающего поколения и находят эффективные пути совершенствования, модернизации педагогического процесса в соответствии с этими требованиями.

4.2.

Высокая результативность и эффективность педагогической деятельности.

ППО должен давать высокое качество знаний, положительные сдвиги в уровне воспитанности, в общем и специальном развитии детей.

4.3.

Оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития.

Нельзя считать передовым такой опыт, при котором высокий уровень знаний достигается за счёт перегрузки детей дополнительными занятиями, большим объёмом трудоёмких заданий и т.д. Труд педагога-новатора не должен сопровождаться перенапряжением его сил и сил детей, приносить вред их здоровью.

4.4.

Стабильность результатов учебно-воспитательного процесса.

Сохранение заданного уровня результатов при изменяющихся условиях обучения и воспитания, а также достижение положительных результатов на протяжении достаточно длительного времени.

4.5.

Наличие элементов новизны.

Они могут проявляться на уровне научных открытий – новое содержание, новые формы, методы обучения и воспитания, установление новых закономерностей, эффективного совершенствования педагогического труда и повышения его результатов. Затем как эффективное применение на практике известных научных положений и совершенствование на этой основе учебно-воспитательного процесса и как реализация отдельных сторон педагогического труда.

4.6.

Актуальность и перспективность.

Обоснование актуальности и перспективности опыта должно вытекать из двух основных позиций:

• в какой мере данный опыт способствует решению основных задач воспитания и обучения, поставленных перед ОО (социальный заказ), для дальнейшего совершенствования практики учебно-воспитательной работы;
• какие противоречия и затруднения, встречающиеся в массовой практике, успешно решаются данным опытом. Раскрытие противоречий, на разрешение которых был направлен опыт педагога, помогает глубже понять смысл, научное и практическое значение опыта и по достоинству оценить достигнутые результаты

4.7.

Репрезентативность.

Репрезентативность – это:

• достаточная проверка опыта по времени;
• подтверждение позитивных результатов не только в работе одного учителя, воспитателя, но и в деятельности всех педагогов, которые берут этот опыт на вооружение;
• возможность повторения и творческого использования опыта одного педагога другими, расширение этого опыта до массового.

4.8.

Соответствие современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность.

Должна существовать возможность анализировать передовой опыт с позиций современных педагогических знаний. ППО может быть или результатом творческих теоретических поисков педагога или его находкой в процессе проб и ошибок. Но в любом случае такой опыт всегда будет иметь научную основу. Одна из задач обобщения ППО и заключается в том, чтобы дать ему научное истолкование.

При наличии этих признаков данный опыт следует причислить к передовому, но затем надо ещё раз измерить, в какой степени данный признак проявляется.

5. 
   Виды обобщения передового педагогического опыта
   

• методические рекомендации по наиболее сложным разделам
  
  школьной программы,
• методические разработки уроков и внеклассных мероприятий,
• методические пособия по актуальным проблемам.
• электронные материалы учебно-методического комплекса.

6. 
   Формы представления передового педагогического опыта
   

• авторские, модифицированные программы,
• проекты,
• тематическое планирование,
• учебно-методический комплекс,
• конспекты уроков (система уроков),
• электронный материал (фото и видео материалы, презентации, флипчарты),
• сценарии вечеров, праздников, игровые занятия и т.п.,
• тексты лекций, выступлений, докладов, рефератов и т.д.

Приложение 1

Директору _________________________

(школы, лицея, гимназии)

ФИО_____________________________

учителя__(предмет)_______________

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу рассмотреть на ___________________________________________________________

( МО, кафедре,  МС)

мой педагогический опыт работы  по проблеме (теме)___________________

_____________________________________________________________________________________

Дата  «___»    ________ 201___г. Подпись_____________________________

Приложение 2

Удостоверение

Настоящее удостоверение  выдано ______________________________(ФИО)

в том, что в соответствии с решением  методического совета (организации образования)  от «__»_____20__ года и приказом ____________________

от «___»________20__ года   № ___  обобщила  свой  педагогический опыт по  теме (проблеме) _________________________________________________________________

Председатель НМС (организации образования)     ______________________

Директор     (организации образования)                ____________

Приложение 3

Информация о педагоге

1. ФИО
2. Дата рождения
3. Место работы (полное название и юридический адрес)
4. Должность (с указанием функционала или преподаваемой

дисциплины)

5. Педагогический стаж
6. Стаж работы в должности
7. Образование (наименование учебного заведения и факультета, специальность, дата окончания)
8. Категория (год последней аттестации)
9. Курсы повышения квалификации с момента прохождения последней аттестации (место прохождения, дата, объем часов, тематика)
10. Личные достижения (награды, грамоты, дипломы), достижения учащихся

Приложение 4

Структура ПОРТФОЛИО

1. Заявление педагога на имя руководителя ОО.
2. Протокол МС о результатах обобщения (обобщить или не обобщать).
3. Удостоверение (см.приложение 2).
4. Информация о педагоге (см. приложение 3).
5. Экспертный лист (см. приложение 4).
6. Приложение к экспертному листу по разделам:

• содержание деятельности (отчет о результатах форм и методов диагностики эффективности нововведения);
• результативность (результаты обучения, воспитания, развития);
• образовательный продукт (методическое пособие, рабочие тетради, силлабусы, программы и пр.);
• рецензии и отзывы;
• представление ППО педагогической общественности.

Приложение 5

Экспертный лист

Приложение 6

Памятка по обобщению опыта учителя

• 
  Внимательно следите
  
  за научно-методической литературой, составьте библиографию литературы по интересующему Вас вопросу.
• 
  Определите сроки обобщения ППО.
  
  
  Опыт Вашей работы можно обобщить в срок до 1 года, 2-х или 3-х лет, не более.
  
• 
  Сохраняйте и накапливайте
  
  материалы, отражающие опыт Вашей работы: планы, конспекты, дидактические пособия, темы сочинений учащихся, их вопросы, ответы, свои наблюдения за духовным развитием школьников. Отмечайте при этом Ваши сомнения, неудачи.
• 
  Выбирая тему для обобщения опыта
  
  , постарайтесь учесть успехи и недостатки в Вашей работе и работе Ваших товарищей. Целесообразно взять тему, которую Вы считаете наиболее важной и нужной, и постараться оформить ее как можно точнее, конкретнее.
• 
  Определите форму обобщения
  
  . Это может быть доклад, статья. Но можно обобщить опыт и по-другому. Например, привести в систему Ваши методические материалы (планы, карточки, схемы, виды самостоятельных упражнений учащихся), сопроводив их краткими разъяснениями.
• 
  Набросайте краткий план темы
  
  (3-4 основных вопроса), затем составьте по теме тезисы. Вспомните и поместите в плане факты, которые будут использованы как основание для Ваших выводов. Снова и снова уточните план; уже в нем должна быть отражена основная идея и логика изложения темы.
• 
  При написании доклада сначала набросайте черновик
  
  . До предела сокращайте введение, избегайте общих фраз, не стремитесь писать «наукообразно». Литературу используйте не для повторения уже сказанного, а для углубления и систематизации своих наблюдений и выводов.
• 
  Оценивайте практически свой опыт
  
  . Сообщая об успехах, не забудьте о недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта — результаты. Рассказ об опыте неубедителен и малоинтересен, если в нем не показано, как растут и развиваются ученики.
• 
  Материал старайтесь излагать
  
  кратко, просто, логично, стройно, избегая повторений.
• 
  Работая над темой, советуйтесь
  
  с коллективом, со своими коллегами, рассказывайте им о своих трудностях, сомнениях. Так могут появиться ценные мысли, нужные факты.
• 
  Подберите и надлежащим образом оформите
  
  приложения (схемы, карты, таблицы, работы учащихся, списки литературы и т.д.).